第18课的课后的“研究与练习”

第18课的课后的“研究与练习”
第18课的课后的“研究与练习”

第18课的课后的“研究与练习”
1《观沧海》中体现作者博大胸怀的句子是：日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里.
2略（我不知道啊）
3几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.
4欢快、惊喜、闲适
5游子的悲哀

一.1.外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱，”习性有喜欢吃昆虫，又不只吃肉，一天大部分时间休息等，作者写出了蝈蝈的叫声合食性。主要写的是食物习性。
2.作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作...

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一.1.外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱，”习性有喜欢吃昆虫，又不只吃肉，一天大部分时间休息等，作者写出了蝈蝈的叫声合食性。主要写的是食物习性。
2.作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
3.“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫地接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。
二、此题是在鼓励学生开展语文实践活动，实现跨学科交流。例：临秋的一天，一场匆匆路过的小雨驱尽了夏日的残余的溽热。我倒街口时，猛地被一阵燥热而又充满韵味的声音惊住了。这声音暗暗的，颤颤的，似对夏的挽留，又似不胜秋的凉意，显出缠绵和无奈。它像是仕女们对镜落泪，悲叹岁月无情、霜染双鬓而吟出的悲切小令，又像是一段鼓瑟和鸣的古乐器的合奏，给人久违了自然的街市吹奏起一阵涟漪，叫每个人心中都浮起些说不出所以然的亲切的怀想。

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一.1.外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱，”习性有喜欢吃昆虫，又不只吃肉，一天大部分时间休息等，作者写出了蝈蝈的叫声合食性。主要写的是食物习性。
2.作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作...

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一.1.外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱，”习性有喜欢吃昆虫，又不只吃肉，一天大部分时间休息等，作者写出了蝈蝈的叫声合食性。主要写的是食物习性。
2.作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
3.“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫地接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。
二、此题是在鼓励学生开展语文实践活动，实现跨学科交流。例：临秋的一天，一场匆匆路过的小雨驱尽了夏日的残余的溽热。我倒街口时，猛地被一阵燥热而又充满韵味的声音惊住了。这声音暗暗的，颤颤的，似对夏的挽留，又似不胜秋的凉意，显出缠绵和无奈。它像是仕女们对镜落泪，悲叹岁月无情、霜染双鬓而吟出的悲切小令，又像是一段鼓瑟和鸣的古乐器的合奏，给人久违了自然的街市吹奏起一阵涟漪，叫每个人心中都浮起些说不出所以然的亲切的怀想。

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一.1.外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱，”习性有喜欢吃昆虫，又不只吃肉，一天大部分时间休息等，作者写出了蝈蝈的叫声合食性。主要写的是食物习性。
2.作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作...

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一.1.外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱，”习性有喜欢吃昆虫，又不只吃肉，一天大部分时间休息等，作者写出了蝈蝈的叫声合食性。主要写的是食物习性。
2.作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
3.“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫地接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。
二、此题是在鼓励学生开展语文实践活动，实现跨学科交流。例：临秋的一天，一场匆匆路过的小雨驱尽了夏日的残余的溽热。我倒街口时，猛地被一阵燥热而又充满韵味的声音惊住了。这声音暗暗的，颤颤的，似对夏的挽留，又似不胜秋的凉意，显出缠绵和无奈。它像是仕女们对镜落泪，悲叹岁月无情、霜染双鬓而吟出的悲切小令，又像是一段鼓瑟和鸣的古乐器的合奏，给人久违了自然的街市吹奏起一阵涟漪，叫每个人心中都浮起些说不出所以然的亲切的怀想。

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