小学数学教师素养提升之三：怎样提高自身的文化、业务素养

小学数学教师素养提升之三：怎样提高自身的文化、业务素养
小学数学教师素养提升之三：怎样提高自身的文化、业务素养

小学数学教师素养提升之三：怎样提高自身的文化、业务素养
随着社会进步和科技的发展,数学知识更具有广泛的应用性,现行小学数学教材更是渗透了现代教学的内容和思想,在教学要求上也更趋向科学的思维方法和数学技能.小学数学教师要搞好素质教育,除在教学思想观念上有一个大的转变外,在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新.我们不妨从以下方面入手：
（一）不断学习
读书学习是人的生命的重要组成部分.只有学习得精彩,生活才会精彩.信息社会就是学习的社会,终身学习应该成为每位教师生存的基本要求,也是整个社会不断优化自身素质的基本需要.
1、丰富自身的学科文化底蕴,切实加强本学科专业知识的巩固与提高.一方面,对于数学的基本概念、公式的运用及应用题等方面,教师先要建立一个牢固扎实的知识体系.另一方面,教师是学生学习知识的引导者,对于要为学生建立一个怎样的学科知识结构应也应先从整体上先有一个把握,即尽管教的只是一个年级,但不能只了解本年级的学科知识体系,而应该先从整体上对各阶段的知识都要把握,对于本学科所要教学的概念、公式、方法、公理等应有一个清晰明了的概念,做到心中有数,即密切知其然与知其所以然之间的联系.
2、学习相关的教育理论思想,掌握现代教育必备的知识和能力.教师职业的独特性突出表现在具有其他受过同等学历训练的人所不具备的丰富的教育专业理论知识和实践性知识上.就小学生而言,他们身心发展的规律和形象思维的发展特点决定了教师在教学过程中,要把数学学科知识以适合他们年龄特点的方式呈现出来.这也就要求教师具备丰富的教育学、心理学的知识.与课堂教学有关的教育学、心理学的知识,涉及儿童发展、课堂互动、个体差异、学习过程、教学评价、教学方法与策略、教学计划与目标等多个维度.教师对教育学与心理学知识的掌握与运用直接关系到自身能否灵活而有效地对教育教学过程实施调控.对学生的个体差异、教与学的理论、教学方法与策略、师生互动以及学生评价方面的科学认识也直接影响着教师在课堂中能否淋漓尽致地展现自身的个人魅力和学科素养.
（二）懂得交流
课堂上教师与学生之间交流互动、课堂外教师与教师之间的沟通借鉴,无一不在使用语言.教师可从以下几方面入手加强自身的语言修养及与同事之间的合作交流.
1、交流,要使用规范的数学语言,准确而精炼.数学语言中言语的一字之差、符号的一笔不同,其意义就相差甚远.如除与除以、增加 与增加到等等.课堂上教师讲话的例子要完整、流畅,做到说话时条理清楚、层次分明.因此,数学教师必须熟练掌握数学专用术语,掌握定义、定理、公式、法则的数学科学语言的表达,做到言之成序、言之有理.
2、交流,要注意调节语言的表达方式.一方面,教师的语言要注意善于引导.富有启发性,能活跃学生的思维,具有引导点拨之功用.同时,教师的语言也有激情又不失亲切感.一堂课,当你用自己饱满生动的语言去引导、去沟通时,必然会赢得学生的共鸣,很难想象得出,一个有气无力或者语言平平的教师能够吸引有思想、寻求挑战的孩子.在数学课堂中,数学教师既需要理性的思维,也需要丰富的有激情的语言去感染学生,激发学生,用智慧点燃智慧,用情感激发情感.
3、交流,要注意耐心倾听.在向学生倾听的过程中,教师才会真正了解到孩子们到底在想什么,到底需要什么,才会努力解读学生,深入了解学生的思维活动,积极捕捉学生的各种想法.有时还要凭借教学敏感帮助学生把口欲言而不能的内容表达出来.这样,学生才会被唤醒、激发和升华,从而把他们从被动世界中解放出来,实现自身主动的建构获得知识技能,提高智慧能力,完善主体人格.倾听,还可以是向同事倾听.听同事的长处,听同事对你的不同见解,听他人的教学思想,感受他人的教学艺术：走进研讨现场,听独特见解,思考别人的真知灼见：、人生感悟包括对你的过分挑剔,甚至对你提出的批评.今天的争鸣、今天的意见建议就是为了让你明天思考得更加成熟.
（三）学会思考
一、在教学过程中注重三维目标的落实.
在课堂教学中,应引导学生自己提出问题,让学生根据自身的已有知识经验用不同的方法去解决问题,再通过比较、讨论,使学生感悟到数学知识的形成过程,掌握了基本知识.同时在这个过程中,培养学生的思维能力和探究意思,并且使学生感受到了成功的喜悦.
二、在备课时注重了解学生的基础.
在每一节课前,对学生的基础要做到心中有数,在课堂上也应去了解学生的基础,从而及时调整教学方案.
三、重组教学内容注重开放式教学.
新课标下教师的素质是一个多元的动态发展的系统,随着时代的发展,社会对教育的要求日益提高,教师素质也必须面临一个个新的要求.