我上初三,政治老师让我们自己讲课,急求初三下“为正义高歌”教案. 谢了上面写着山东人民出版社

我上初三,政治老师让我们自己讲课,急求初三下“为正义高歌”教案. 谢了上面写着山东人民出版社
我上初三,政治老师让我们自己讲课,急求初三下“为正义高歌”教案. 谢了
上面写着山东人民出版社

我上初三,政治老师让我们自己讲课,急求初三下“为正义高歌”教案. 谢了上面写着山东人民出版社
为正义高歌
一、 教学目标：
1、知识目标：
（1）了解社会正义的重要性；
（2）明确正义非正义行为的含义；正义制度的含义；正义制度正义性的体现；
（3）明确对待正义非正义行为的正确态度.
（4）掌握做一个有正义感的人的要求、措施.
2、能力目标：
（1）通过正义非正义行为的含义的认识掌握区分正义非正义行为的标准；
（2）正确对待正义、非正义行为；
3、情感、态度、价值观目标：
（1）以坚持正义为荣,以实行非正义行为为耻；
（2）树立规则意识,尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公平、正义,具有强烈的社会正义感；
二、教学重点、难点：
重点：①正义非正义行为的含义标准；②正义制度的含义、正义性的体现；③如何做个有正义感的人?
难点：①正义制度正义性的体现以及正义制度对社会公平的作用；②认识做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位；
三、教学方法：
讲授法、交流讨论法、小活动的形式等.
四、教具、教学手段：图片、收集的资料、小品的准备等
五、教学过程：
（一）分清生活中的正义和非正义行为
首先,要认识我们为什么要维护社会正义这个问题,理解正义的重要性作用.在这里要强调两点一是,社会正义是我们共同的目标；还有实施正义行为,不做非正义的事情,是做人的基本要求.在这里可以利用书本的图片和材料引出讨论,引导到什么是正义行为、什么是非正义行为的认识上来.
其次,认识什么是正义、非正义行为的问题,把握区分衡量的标准.
第三、正义的要求、正义的规则如何体现和确定呢?人们按照什么来做才是正义的呢?所以就要引导学生讨论有关正义制度的知识.在此要讲清以下几个知识点：
（1）什么是正义制度?有哪些具体的正义制度?这里可以让同学们看P9下面的几幅图片来说说.比如：大到道德、各种各样的法律,小到劳动纪律、行业规定、学生守则、课堂纪律等的人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度.（让学生列举、交流感受）
（2）那么怎样的制度才是正义的呢?可以让学生讨论,以班级公约的制定为例如何才是对没一位同学都是公平的.而且通过这个讨论也就引出了正义制度对维护公平的意义所在.
（3）理解正义制度对社会成员的要求及与公平的关系.既然是为所有社会成员的利益制定的正义制度,所以每个社会成员都必须遵守正义制度.所谓“法律面前人人平等”就是这一体现.
第四、树立正确对待正义非正义行为的态度.教师可以提醒学生注意对不道德行为、违法行为、违纪行为会受到什么结果,分别交流,在交流中形成共识.
既然,正义和非正义行为要受到不同的对待,那么作为一个正常的人我们该如何对待呢?就引出一个结论和要求那就是“要做一个有正义感的人”.
（二）做一个有正义感的人
1、从书上吕毅的选择开始分析问题：
①吕毅为什么还要投何雯的票?
②他在投票的时候考虑的是什么?
③从这个事例中你看可以明确,我们在遇到事的时候应该怎样做?
从这些问题中,来了解做个有正义感的人的前提是什么?那就是要树立规则意识,尊重和遵守制度、规则和程序,是一个现代人应有的品格.
2、那么,怎样才是遵守了正义制度呢?那就是要按照正义标准对人对事、做人做事,违反正义标准的事解决不做,是一个有正义感的人的集中体现.、
3、做个有正义感的人的最起码的要求是什么呢?阅读之后有学生回答、交流.
4、那么要使自己做的更好,更有正义感呢?那就是要不仅对自己要求好,还有就是在对别人的非正义行为要勇于揭露,敢于和善于跟这些行为做斗争.
在这里要注意这四点要求之间的内在关系.让同学们认识到做个有正义感的人是对没个人的要求,也是可以做到的,有标准可循的.以坚持正义为荣,以实施非正义为耻!

六、板书设计： 1、维护社会正义的重要性
2、正义非正义行为的含义
（一）分清生活中的 3、正义制度（含义、正义性的理解、要求）
正义和非正义行为 4、对待正义非正义行为的正确的态度
为正义高歌 1、前提：树立规则意识.
2、集中体现：
（二）要求、启示： 3、最起码的要求
——做一个有正义感的人 4、更高的要求：
七、作业布置：（见联系资料部分）
八、教学后记：