如何积累素材（原创）

如何积累素材（原创）
如何积累素材（原创）

如何积累素材（原创）
叶圣陶先生说：“阅读是吸收,写作是倾吐.”可见,大量的阅读不仅有利于提高学生准确、完整的说话能力,同时也是写作的基础.广泛的阅读能获得很多的写作素材.\x0d(1)从课文中获得写作材料.现行教材中的课文大都是语言生动形象、文笔优美的范文,其中有很多优美的写景,写人,叙事的语段,让学生分类记录,熟读熟记.《最后一课》开始部的写景和结尾部分的写景分别烘托了小弗郎土的不同心境,可以让学生记录在笔记本上.此外,课文作者尤其是一些名人名家的生平经历和人格魅力都是上好的写作素材.如《马》的作者布封用比重精力经营皇家花园,并用40年时间完成36巨册的《自然史》；《绿色蝈蝈》作者法布尔在逆境中自学成才,却守得住寂寞与清贫,耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫,完成了有“昆虫的史诗”之美誉的《昆虫记》；《春》的作者朱自清,他不仅是一位散文大家,更是一位有着“宁饿死不领救济粮”民族气节的民主战士,其的经历都可以成为学生的写作素材；《在沙漠中心》的作者圣埃克絮佩里是一位坚强、勇敢、乐观的硬汉形象.当然,这些材料的,离不开都是有针对性选取典型事例来加以补充介绍.\x0d炼成的》那段经典的语言：\x0d人最宝贵的东西是生命,\x0d生命属于人只有一次.\x0d一个人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻；这样,在临死的时候,他就能够说：“我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争.”类似典型语句应该熟读成诵.\x0d(3)从报刊杂志电视媒体上获得写作材料.学生的生活世界是狭窄的,为了开阔学生的视野,经常指导学生看报刊杂志及电视新闻,从中记录正反面的人物事迹,如张海迪向命运挑战,牛金儒心系人民等,他们的事迹光彩照人,写入作文很有说服力.了解、获取一些重大时事动态等,如朝鲜的核问题、甲型N1H1流感的疫情、法航客机的失事、索马里海盗等,皆可加入自己的见解,成为自有的具有时代感和责任感的写作素材.“读书破万卷,下笔如有神.”读的多了,记的多了,写出的文章就充实感人.2、指导学生在生活中获得材料.\x0d我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事,可惜有些学生剥此视而不见,听而不闻,写起作文不是“无话可说”就是“内容空洞”,其根源是不善于观察.“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”这源头就是我们五彩缤纷的生活.生活中的材料怎样获得?其必曰：引导学生观察,时时处处做生活的有心人.观察时应调动一切感官,要细致、深入.\x0d(1)看生活当中的人.\x0d鲁迅先生在一封谈论写文章的信里说：“留心各样的事情,多看看,不看到一点就写.”这里说的“多看看”,就指的要多调查,细心观察.\x0d人虽然“相貌相似”,但各具特征.日本的学问家角比嘉佑典说：“我们应学会从各个角度看问题,一样东西从坐着、站着、蹲着、站在凳子上等各个不同的角度,就会看到不同的样子.”你的同学,你的老师,你的父母,过路的人,劳作的人……他们的相貌气质,行为举止,都有各自的特点,把他们的特殊之处记录下来,写作时就不会千篇一律.\x0d(2)听生活中人的谈话.人物的语言能准确地反映出人个性特点.多听别人谈话,\x0d例如通俗易懂,寓意深刻的民间故事、民歌民谣、神话故事、俗语、俚语、歇后语等民间文学,\x0d从中发现他们在不同的场合,不同的时间,不同的对象面前的语言特点,分类记录整理,\x0d让这些精粹变为学生文学素养的一部分,成为他们写作精神的底子,\x0d作文时就可以筛选运用.\x0d(3)记生活中的事.生活中的新鲜事层出不穷.选择那些有意义的,\x0d例如了解平时生活的风俗习惯,节日习俗.春节吃饺子、贴对联、放鞭炮、守夜、拜年；元宵节吃元宵、挂红灯、舞狮子、跑旱船、踩高跷、看灯会、逛庙会等.\x0d及时记录下来,每天可以记一件,也可以记两件,但要长期坚持,这样就记下了生活的轨迹,作文时就可随手拈来.作文源于生活,丰寓的生活能为学生提供取之不尽、用之不竭的写作素材.\x0d平时对生活里的人或事,要做到耳多听、眼多看、嘴多问、脑多思、手多记,才能认识到生活事件的本质和意义,才能变成写作材料.3、指导学生在思考中提炼材料.\x0d写作要“感于目,成于心”就是说,通过观察得到的材料,还要经过加工和提炼,这样才.能应用到作文当中去.经过加工和提炼的材料才是学生真正占有的材料.教师要指导学生对自己记录的素材进行分类整理,充分挖掘其内涵,并用简明的语言进行概括归纳.对优美的景物,亲身经历的事情,听到的笑话等,随手写几句话,一段话,甚至于写一篇短文,这样长期积累,就能写出趣味盎然的文章来.写作材料来源于生活,只有经常地去观察体验思考,处处做有心人,才能获得大量的材料,才能把文章写好.\x0d总之,要随时随地做一个有心人,就能很好的积累素材 .