课文中华少年第三节运用了什么写法

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/04/28 00:15:24

课文中华少年第三节运用了什么写法
课文中华少年第三节运用了什么写法

课文中华少年第三节运用了什么写法
《中华少年》是小学六年级语文教材上册的一篇课文,是一首朗诵诗.这首诗一个突出的艺术特色就是作者多用比喻,在意象的选择上采取了物化的方法.中华少年的英姿,祖国山川的壮丽,东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵誓言,都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象.例如,诗人以“冰山上的一朵雪莲”“海风中的一只乳燕”“揽天下翱翔的雏鹰”“黄河边鲜嫩的山丹丹”象征中华少年的飒爽英姿,从而使中华少年的形象更加具体化.再如,诗人以“黄河纤夫拉不直问号般的身躯”“长城的古砖挡不住洋炮的弹片”来相容中华民族所受到的苦难,这种被物化的意象更加真实可感.采用意象物化法要特别注意被物化的事物要具有典型的象征意义,能准确地表达作者的思想情感.如,诗人选取“方块字”“唐诗宋词”来说明祖国具有灿烂的历史文化就很具有代表性,而“阳关道”“艳阳天”“蜜罐温床”又具有典型的象征性.类似的写作手法在学生们的写作中也经常用到.例如：我们把学校说成是美丽的大花园；把母爱形容像甘甜的山泉滋润着儿女的心房等等都是采用了意象物化法.

课文中华少年第三节运用了什么写法《中华少年》第三节侧重写了什么和什么对我们的什么,表达了什么之情《中华少年》这首诗用了什么修辞手法?第7节 19.作者以小星星赞扬什么人,赞扬什么精神?(3分)20.文章第三节运用了对比的写法,其19.作者以小星星赞扬什么人,赞扬什么精神?（3分）20.文章第三节运用了对比的写法,其作用是什么?（3分）21. 邓稼先这篇课文的“我不能走”运用了什么写法中华少年课文中华少年的课文中华少年的课文中华少年课文意思课文《中华少年》中华少年课文有几节课文中华少年的尾韵押在（）?课文中华少年的尾韵押在（）?求求了、、中华少年第八节是写什么舒婷的呵,母亲第三节运用了什么方法来叙写钱学森课文运用了那种写法《顶碗少年》运用了首尾呼应的写法,这样写有什么好处? 中华少年中的第四小节运用了哪些修辞手法中华少年这篇课文表达了怎样的感情