怎样写好作文?做阅读短文题应该怎么样?求专家指点,

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语文的阅读理解题学生如何做
一、解题的基本步骤
1、读文后题：先扫读文章后的题目,明确要求,便于快速阅读或者抓住材料和关键词.
2、通读全文：整体把握全文,初步掌握文章中心思想.
3、细读答题：细读这一步至关重要,要求学生既要细致,又要注意上下照应、前后联系,
一般来说,试题的先后次序与短文所述内容的次序是一致的,要逐个去做或先易后难,
留下难题个别对待.
4、复读检查：试题做完后,再读一遍短文,然后逐一核对答案,特别要注意各题间的相互
联系和对应,以保证答案正确.
二、答题技巧
1、审阅标题
试题中有的文章有标题,有的却没有.
有标题的文章能给我们启发和想象,我们可以想象文章的内容和走向,这样做有利于对文章的理解,能提高做题的效率.
2、快速浏览全文,掌握全貌
如果时间紧,要快速通读全文,特别是首尾两段.
3、细读文后的题目
细读文后题目的目的在于把握文章的大意,如果文章短,可以先读短文,后看文后题目；
如果文章长,为了能迅速抓住要点,可以先读一遍题目,然后再读文章,这样就可以带着问题
去读文章,能加深对要点的理解.
4、细读文章,掌握短文细节
在细读文章时,可以用铅笔把有关人物、事件、时间、地点、起因划出来.这样对文章内容
和细节就有一个较清晰的印象,达到事半功倍的效果.
5、组织答案,核对答案
对于那些表层理解的题目可以断然选定.
对那些深层理解的题目,应再查阅原文,做出判断,完成后别忘了再次核对.
三、做阅读理解时应注意的几个问题
1、不能不带问题进行阅读
做阅读理解时,要把文章后面的考查题先浏览一遍,然后带着这些问题进行阅读,
边阅读边开始做简单的考题,以此提高阅读效果.
2、忌草率行事
做阅读理解时,一定要注意不能掉进设计者设置的陷阱,对于似是而非的选择题,答案要反
复思考,切不可草率行事,在理解的基础上去伪存真,最终选出正确答案.
3、不可凭主观印象
少数阅读不需明确题意而只需根据生活常识就可以选出答案,而绝大多数则不然,学生必须
按照原文来选定答案.因此,学生在做试题时,一定要排除自身的生活经验和已有的知识等
主观因素的干扰,按照文章实际反映的情况来做题.
4、忌马虎定案
所谓马虎定案就是指学生在未完全看懂文章时匆忙选出答案,结果往往是错误的.因此,一
定要多读几遍,直到读懂时再定答案.
5、不要忽略时间
做阅读理解时,一定要从整体上控制时间.
文章中一两处没弄懂的地方先且放一放,等把全部的题目做完后,再回头来处理,这样既节省了时间,又可以在心情愉快的、放松的情况下重新思考,相信这时一定有新的思路、新的灵感.
怎样写好一篇作文
一、写作作文的初步要求
1、看清题目要求
2、确定中心,选好材料
3、列好提纲,确定详略,写够字数
4、句子写通顺,没有错别字
二、写作作文的初步要求
第一步：紧扣主题,使文章内容切合题意
第二步：围绕一个中心把文章写完整
第三步：主要内容详写,次要内容略写
第四步：按照一定的顺序把文章调理写清楚
第五步：抓住内心所思所想,写出真实感受
第六步：语句写通顺,写具体
三、高分作文的必要要求
第一步：紧扣题目,积累素材
第二步：文中反复点题,深化中心
第三步：把文章写具体,写生动
第四步：关键处巧写易得高分的句子
第五步：写出易得高分的开头和结尾

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名

先生指出：“写任何东
定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，
修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有...

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一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名

先生指出：“写任何东
定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，
修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，
要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，
；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想
语言。学会五种
法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，
，
。
四、作文大目标的逐年级分
一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的
：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整
；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教
察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识
的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、
、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种
，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种
的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，
的
和
。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“
审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如
、
、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外
，学会如何写劳动场面；举行
、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览
，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心
物、事件，“处处留心皆学问，
即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的
。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老
先生说的。旨在营造“自主”作文的五
。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“
”，
，展现自我的风采，体现鲜明的个性

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你是初中高中还是大学小学？如果初中，我推荐你去买一本《新视野》，我们老师说挺好的，转为解题写的书